题目

　　阅读材料，并回答问题。材料一： 汤老师接手三班班主任一个月了。他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还异想天开的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案……就在大家议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析汤老师的行为。（14分）

　　


优质答案

正确答案：

　　


解析

　　参考解析

    本题中汤老师的做法是符合“以人为本”学生观的。

    首先，汤老师把学生视作为独立的主体，材料中让学生自己自主的去探索设计世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案等，具有主观能动性。

    其次，汤老师把学生当作是发展中的人来看待，材料中汤老师教学尽量满足到每个人，让每个学生都学有所得，尤其是“分层教学”非常合理的把学生的兴趣爱好集合起来，让学生独自去写观后感读后感等。

    再次，汤老师把学生都看作是具有个体差异性的，材料中汤教师把课间做作业的学生“撵”出课堂，其目的就是调动学生的学习积极性，主动性，发散学生的思维，为学生提供了更为广阔的发展空间。尊重学生个体差异。 

    综上所述：我认为汤老师的做法是符合以人为本的学生观的，今后我进入校园当老师也要像汤老师学习，尤其是汤老师分层教学很受启迪，树立正确的学生观，始终坚持以人为本，才能做好教书育人。每个学生都是有潜力的，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础。

　　以上是关于阅读材料，并回答问题。材料一： 汤老师接手三班班主任一个月了。他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还异想天开的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的参考答案及解析。详细信息你可以登陆佛山公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：佛山华图）