多选题

　　按照教育部规定，材料中的学校从三年级开设英语课，而部分学校从一年级就开设英语课，英语学习低龄化趋势明显。有学者指出，若没有良好的英语听说环境，过早开设英语课可能会强行拔高学习水平，容易违背个体身心发展的（ ）。 A 个别差异性 B 互补性 C 不平衡性 D 顺序性

　　

　　正确答案：D

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查个体身心发展规律及其教育启示。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等规律。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。该规律的教学启示是，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级，在没有良好听说环境下，过早开设英语课可能会增加儿童学习负担，超越学生的认识水平，违背个体身心发展顺序性规律，无法取得良好的教学效果。D项正确。A项：由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。例如，有的人爱动，有的人喜静；有的人早慧，有的人则大器晚成；有的人记忆能力好，有的人观察能力强。因此，教育工作者必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。B项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人， 如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。这一规律要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。C项：个体身心发展不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教， 即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。故正确答案为D。

　　以上是关于按照教育部规定，材料中的学校从三年级开设英语课，而部分学校从一年级就开设英语课，英语学习低龄化趋势明显。有学者指出，若没有良好的英语听说环境，过早开设英语课可能会强行拔高学习水平，容易违背个体身心发展的参考答案及解析。详细信息你可以登陆佛山公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：佛山华图）